古代社会的发展历程教案

古代社会的发展历程教案

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的古代社会的发展历程教案，希望能够帮助到大家。

复习提问

上一节课我们学习了奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度，对奴隶社会有了一个较全面的认识，下面就上节课所学的内容提两个问题：

奴隶社会是最残暴的压迫制度，这种残酷的压迫表现在哪些方面？

奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展，这种阻碍表现在哪些方面？它说明什么？

（奴隶制的残暴统治主要表现在：奴隶主不断强化国家机器；其中最显著的特点是根本不把奴隶当人看待；让奴隶作人殉，以摧残奴隶的生命来取乐；同时给奴隶套上无形的精神枷锁。）

这样残酷的剥削和压迫制度，到了奴隶社会后期，生产关系严重阻碍生产力的发展，主要表现在；

奴隶不甘心受奴隶主的剥削和压迫进行反抗，破坏生产工具，新式生产工具不能广泛应用于生产；奴隶主的残暴统治，使大批的奴隶死亡或逃亡，奴隶主的庄园日趋衰落。说明奴隶社会生产关系已经不能适应生产力的发展，它将要被一种新的生产关系，一种新的社会所代替。这就是我们今天所要学习的内容。

导入新课

第三节 封建社会的产生和没落（板书）

一、封建社会的建立适应生产力的发展（板书）

封建国家的建立与巩固（板书）

请阅读教材

（学生讨论，教师归纳）

奴隶社会向封建社会转变不是一帆风顺的。没落的奴隶主贵族不甘心退出历史舞台，他们一定要拼命进行反抗，，经过反复的斗争，才能巩固封建政权，为封建生产关系的进一步发展扫清道路。

尽管封建社会代替奴隶社会是不是一帆风顺，但是，由于奴隶制生产已经严重阻碍生产力的发展，它必然要被适应生产力发展的新的封建生产关系所代替，这是任何人和任何势力也改变不了的。因此，尽管封建社会代替奴隶社会要经过反复的斗争，是一个漫长的过程，但是，人类社会终究走上封建社会。历史发展告诉我们，春秋战国时期中国率先进入封建社会，欧洲在中国之后经过很长的一段时间才进入封建社会。尽管它们进入封建社会的时间不同，方式不同，但是谁也不能改变这一历史的总趋势。根源就在于封建制的建立，促进了生产力的发展。

社会生产力迈上新台阶（板书）

下面请大家阅读教材，结合教材和我们学过的历史知识，我请一位同学将下更表格内容填一下，其他同学可以作补充。

封建社会生产力发展的状况

使用的生产工具

铁制农具的广泛使用如铁镢、齿锄等

水利工程

都江堰、郑国渠、魏国的西门豹渠等

农业的发展

耕作技术有显著进步，使用曲辕犁，农业产品丰富

手工业的发展

冶铁、漆器、丝织品、陶瓷等方面的生产水平提高

重要的城市

邯郸、长安、南京、洛阳

古代社会的发展历程

（同学发言，教师归纳）

通过表格我们可以看到，封建社会代替奴隶社会生产力确实有了较大的发展，确实迈上了一个新台阶。其原因是生产关系适应生产力的发展，这咱适应生产力的发展主要表现在；农民有了一定的人身自由，能够比较自主地进行劳动；农民可可以有自己的劳动工具，部分农民甚至有自己少量的土地，能够比较自主地安排生产；农民的劳动成果，除大部分作为地租缴纳给地主外，还能留下一部分归自己支配，这使他们比较关心生产，注意改进工具努力增加生产。无论中国还是欧洲，由于农民的处境有所改善，生产力都上了一个新台阶。

封建时代生产力进步的最重要的标志是冶铁技术的发展和铁制农具的广泛使用（板书）

中国封建社会生产力的提高，使得经济得到极大的发展，经济的发展，有了雄厚的物质基础，使得科学和文化取得丰硕的成果，科学文化发展的成果在世界上独领风骚。

独领风骚的中国科技文化

在封建社会的发展阶段，中国的科技文化有较大发展，并为世界的科技文化发展做出重要贡献，它表现在如下方面，下面请大家看投影片。

中国封建社会科学文化成就对世界的影响

指南针、造纸术、火药、印刷术传入欧洲、日本等地

丝织品通过丝绸之路传入欧洲

瓷器15、16世纪在欧洲风行

中国封建时代的文化思想如孔子等对近代的欧洲也有影响

盛唐时期许多国家的学者来访，日本留学生有时多达五六百人

唐诗、宋词、元曲、中国绘画对世界都有影响

建筑艺术如花园、桥梁等在法国出现中英式花园

从1世纪到18世纪由中国传入欧洲的重要发明，就有26项。

由于受篇幅所限，我们没有也不可能把中国封建社会的科技文化成果都通过列表反映出来，表中反映仅仅是一小部分，是沧海一粟。例如还有中国的医学、数学、天文学等科技成果，都没有列出来。但是，仅仅通过这一张表格就可以清楚看出，在封建社会，中国科技文化发展对世界的科技文化的发展产生过巨大的影响。这些影响不仅得到中国人认同，就是著名的外国学者，也不得不承认这一点。

课堂小结

通过本课的学习我们应该明确两个道理，一个事实：

第一个道理：新的社会代替旧的社会，也就是封建国家的建立和巩固不是一帆风顺的，要经过激烈的斗争。

第二个道理：新的社会制度的建立一定能够促进生产力的发展，封建社会生产关系确立以后，使社会生产迈上一个新台阶。

一个事实：中国封建时代的科技文化成就，曾在世界上长期独领风骚，为人类社会的发展做出了巨大贡献。

巩固新课

请大家看投影片，结合投影片的内容回答：

投影片上反映的中国封建社会的科技文体的成就，以及对世界的影响说明什么？

通过以上事实的学习，你有什么体会？

作业

请同学们阅读有的关历史书，进一步列举说明中国封建科技文化的发展对人类社会的进步做出突出的贡献。

第一课 古代社会的发展历程

（一）、知识目标

1、通过教学，使学生理解阶级的产生与生产的发展密切相关，明确阶级不是从来就有的；掌握国家是阶级矛盾不可调和的产物，国家的本质是阶级统治的工具。

2、通过教学，使学生懂得生产力与生产关系作用的辨证关系原理，知道文字的出现是人类进入文明时代的标志，了解脑体分工的意义。

3、通过教学，使学生奴隶制生产关系的特点及其后期对生产力发展的阻碍作用。

（二）能力目标

1、人类社会由没有阶级和国家的原始社会进入存在阶级压迫 ……此处隐藏1674个字……答，教师归纳）

这是目前我们已发现的三种古老文字，我们现在使用的文字是从这些古老的文字中演化过来的。

文字出现的原因在于生产和生活和需要，一些重要的生产经验需传授，这样从结绳到有读音的象形文字便逐渐产生出来。文字的出现，使人类的生产经验和自然知识得到更好的继承、积累和传播，为科学文化的发展准备了必要的条件，这是文字出现的意义。

从奴隶社会起，人类便有了文字记载的历史，人类进入文明时代。

人类进入奴隶社会，不仅创造出文字，而且涌现出一批科学家、思想家、历史学家等；建立了数学、天文学、医学等学科。这些成就的取得是与脑力和体力劳动的分工紧密相联的。

（三）、 脑力劳动与体力劳动的分工和对立

请大家阅读教材10页第2段，回答下列几个问题：

★脑力劳动和体力劳动分工是怎样产生的？

★脑力劳动和体力劳动分工的意义或作用是什么？

★脑力劳动创造出的辉煌成就与体力劳动有什么关系？

★脑力劳动和体劳动的对立是怎样产生的？它体现什么？

（用投影将问题打开，逐个分析。）

（学生回答，教师归纳）

★脑力和体力劳动分工产生的原因在于生产力的发展，随着社会生产力的'提高，生产有了剩余，这就使社会一部分人可能摆脱体力劳动，专门从事脑力劳动，这样便产生了脑、体分工。

1、脑力劳动和体力劳动分工的意义

★在奴隶社会，出现脑力和体力劳动的分工，作为当时社会分工的一个重要方面，为科学文化的发展创造了必要的前提，是历史的进步

★脑力劳动取得的任何成就都与体力劳动是分不开的。因为，没有体力劳动者生产的各种生产资料，脑力劳动者就无法生存，根本谈不上发明创造；没有体力劳动者，永远没有任何建筑工程；没有体力劳动者的生产实践，脑力劳动者就会丧失创作和基本源泉。

★脑力劳动分离后，从事脑力劳动的主要是奴隶主的特权，他们利用自己占有的科学文化知识来强化对奴隶的剥削和压迫，并把体力劳动看成是卑贱的事，这样就形成了脑力和体力劳动的对立。由于从事脑力劳动的是奴隶主阶级，从事体力劳动的是奴隶阶级，这两个阶级是对立的，所以，可以这样说：

2、在阶级社会里，脑力和体力劳动的对立，体现了剥削阶级的阶级对立

三、最残酷最野蛮的剥削制度

奴隶社会的所谓进步就人类历史长河来讲，仍是非常落后的，甚至是野蛮的。

（一）、最野蛮的剥削制度

（投影材料：回忆生产关系的三个方面）

请大家阅读教材第11页楷体字部分，结合课文回答下列两个问题：

为什么古罗马的奴隶能被奴隶主任意买卖？

奴隶之所以能够被奴隶主任意买卖，因为，奴隶主不仅占有生产资料，而且完全占有奴隶。我们在前面学习阶级的产生时，知道奴隶有两个来源，一个是战俘，一个是债务奴隶。这两种奴隶都属奴隶主所有，因此，提洛斯岛的奴隶主可以任意买卖奴隶。就像教材所介绍的那样，一个奴隶常常抵不上一匹马或一头牛，有时，甚至用一罐酒，就可以换一个健壮的奴隶。

从上面我们知道，奴隶毫无人身自由，奴隶本身都归奴隶主所有，很显然，奴隶的劳动成果必然归奴隶主占有。下面大家继续思考一个问题，奴隶主给不给奴隶必要的吃穿用品？为什么？

奴隶主要给奴隶最低的生活资料，否则，奴隶得不到必要的生活用品就会死亡，奴隶主就无法继续剥削奴隶。

我们知道生产关系有三方面的内容，通过上面的分析我们可以得出：

1.奴隶主占有土地等生产资料，并且完全占有奴隶；

2.奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下从事十分紧张和繁重的劳动；

3.奴隶辛勤劳动创造的成果全部归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶勉强维持生存的生活资料。

奴隶主和奴隶之间是赤裸裸的剥削和被剥削的关系

（二）、最残暴的压迫制度

1.奴隶主阶级不断强化国家机构，对奴隶阶级实行残暴统治

请大家阅读教材第12页楷体字部分，并结合投影回答一

个问题：奴隶主阶级对奴隶最残暴的压迫是从哪些方面表现出来的？

投影片：西周军队建制天子有6军，每军5个师，每师5个旅，每旅500人，6军共75000人。

周朝制定五刑墨：在犯人的脸上刺字。劓“是割鼻子。 刖：是砍脚。宫：破坏生殖机能。 大辟：就是杀头

我国的考古发现（殷墟）：在发掘出一个殷墓中，有200多人殉葬。这些奴隶捆绑痕迹十分明显，遗骨昂首张口，可以看出被害时的反抗挣扎。

古罗马角斗士的表演挑选最健壮的奴隶当角斗，让成群的角斗士分组格斗，直到场内鲜血直流，尸体遍地，奴隶主才尽兴而回。

主要表现在三个方面：1）最显著的特点是根本不把奴隶当人看待。2）不断强化军队、法庭、监狱等国家机器。3）编造出种种谬论，给奴隶套上无形的精神枷锁。这些说明在奴隶社会里，奴隶主阶级和奴隶阶级的根本利益是相对的。

奴隶主阶级与奴隶阶级之间的矛盾，是奴隶社会的主要矛盾。

2.奴隶主阶级从思想上欺骗和麻痹奴隶阶级

三、奴隶制走向灭亡的历史必然

下面请大家看教材第12页楷体字部分，古罗马奴隶破坏生产工具。回答这样几个问题：

★奴隶为什么要破坏生产工具？

★面对奴隶破坏生产工具，奴隶主是怎样做的？

★奴隶破坏生产工具大量奴隶逃亡或死亡，奴隶主庄园日趋衰落说明什么？

奴隶破坏生产工具主要是因为奴隶主对奴隶的的残酷剥削和压迫不满。破坏工具是一种反抗形式；在这种情况下，奴隶主只给奴隶使用一些笨重的、不易损坏的生产工具，较为先进的生产工具不能广泛使用。加之大量的奴隶逃亡和死亡，奴隶主庄园的衰落，说明奴隶制生产关系逐渐与生产力发展不相适应。

1.奴隶社会后期，奴隶制生产关系成为束缚生产力发展的桎梏

当奴隶制生产关系逐渐不适应生产力的时候，为了使劳动者对劳动感兴趣，有一定的主动性，从而使比较精细的生产工具得到较为广泛的使用，有些开明的奴隶主，就不得不改变原有的剥削方式，释放了奴隶，让他们在庄园劳动，向庄园主缴纳一部分劳动产品，这种剥削方式的出现，被认为是西欧封建制生产关系的萌芽。

2.奴隶制到了山穷水尽的绝境

通过本节的学习我们应该明确：

一个发展──奴隶社会生产力有了较大的发展，包括原因及表现。

一个时代──文字的出现标志着人类社会进入文明时代。

一个分工──脑、体分工是古代社会科学文化发展的前提。

一个对立──在阶级社会里、脑、体劳动的对立，体现剥削阶级与被剥削阶级对立。

一个事实：奴隶制是最野蛮、最残酷的剥削和压迫制度。

一个道理：奴隶社会初期生产关系促进生产力的发展，后期，阻碍生产力的发展。它将被一种新的生产关系所代替。那就是封建制生产关系。

请阅读有关历史课本，进一步举例全面认识奴隶制度。