草船借箭最新教案

草船借箭最新教案

作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的草船借箭最新教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

草船借箭最新教案1

板书设计

草船借箭

周瑜诸葛亮鲁肃

接受任务：_____________ _____________ _____________

作好准备：_____________ _____________ _____________

草船借箭：_____________ _____________ _____________

按时交箭：_____________ _____________ _____________

草船借箭最新教案2

第三课时

教学要点

学匀第三段，总结全文，完成作业。

教学过程

—、复习巩固，导入第三段学习、

1、草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮构机妙算使周瑜改变的、什么叫“神机妙算”？

2、诸葛亮的神机妙算表现在哪里？（学了课文的第三段，我们就会知道。）

二、学习第三段

1、一名学生读第三段。其它同学一边听，—边找：哪些事说明诸葛亮神机妙算？

2、找出来划好后，分小小组讨论。

3、哪里看出诸葛亮神机妙算？（诸葛亮知天时，懂地利，识人心、）

哪些地方说明诸葛亮知天时？（第三天大雾漫天，江上连面对面都看不清，齐读、）

哪些地方说明诸葛亮知地利？（顺风顺水撤得快）

哪些地方说明诸葛亮知人心？（知道曹操的脾气，多疑多虑）读有关句子

从哪些地方说明诸葛亮知道曹操不会出兵？（读有关句子）齐读曹操下令说的一段话、进一步理解诸葛亮知道曹操多疑多虑，不敢出兵。

小结：由于诸葛亮知天知地知人，所以向曹操借到了1 0万枝箭；

4、诸葛亮是怎样向曹操借箭的？

（1）生自由读课文，划出写诸葛亮指挥船上军士的词语。（“吩咐”“下令”“又叫”“又下令”“吩咐”）

（2）分五步说说诸葛亮用草船向曹操借箭的经过。（向北靠近曹军→船头朝西船尾东→一字儿摆开→擂鼓呐喊→把船掉过来船头朝东船尾朝西，继续受箭→顺风顺水驶回。）先讨论交流，再请学生讲，让全体学生更深一层地理解课文内容，佩服诸葛亮的神机妙算。

（3）江上雾很大，为什么曹操的军士能那么准地射中诸葛亮的草把子呢？

（因为诸葛亮的30个军士在四更时分擂鼓呐喊，曹军不习水战，不敢出来、于是多疑的曹操在大雾之中只好下令朝擂鼓呐喊声处放箭，这时箭像雨点一样射过去，草把子上很快就插满了箭。）从这里，说明了什么？（诸葛亮安排得很巧妙）

（4）船头第一次朝西，第二次朝东、不这样可以吗？为什么？（学生用手操作讨论，后交流）

（5）完成作业本上的第4题。

（6）大雾还没散完，诸葛亮就带船队走了，临走之前还怎么说？（“谢谢曹丞相的箭”）这一句，是真谢吗？

（7）曹操听后，会怎么样？为什么不追？（因为诸葛亮的船队顺风顺水走远了。）

三、练习作业

1、诸葛亮知天知地知人，他神吗？（神）

诸葛亮是神吗？（不是神，是人）

他的神机妙算是从哪儿来的？（从书中学来的）（平时多观察，多思考）

2、诸葛亮不是（）是（）。他的神机妙算并不是（）而是（）。

四、再次理解课题，总结谈话

1、体会神机妙算，能用“神机妙算”说一句话，然后朗读全文。课题为什么叫“草船借箭”？（借”字概括了事情的经过，又体现了诸葛亮的`神机妙算。）

2、课文从周瑜妒忌诸葛亮的起因，到周瑜自叹不如的结果这一强烈的对比中，衬托了诸葛亮惊人的胆量，闻人的智慧、本文写了一场智斗，全文按故事发展的顺序，紧紧围绕“神机妙算”来写的、在事件层层发展，人物性格对比中，突出了诸葛亮的神机妙算。

3、朗读全文

草船借箭最新教案3

教学目标

1、学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。

2、学会本课生字10个；理解16个词语的意思。

3、会用“要是……就……”、“果然”、“神机妙算”各写一句话。

4、感受诸葛亮的神机妙弊，知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时、懂地利、识人心。

教学时间

3课时

第一课时

教学要点

初读课文，自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。

教学过程

—、揭题激趣

1、启发入题，了解出处

《草船借箭》这篇课文是根据《三国演义》中的部分内容改写而成的，是—篇历史题材的课文、学习本文时，首先要弄清故事发生的历史背景，还要弄清故事中写了哪几个历史人物，人物之间的关系怎么样。

2、简介背景，了解人物

（1）东汉末年，正值孙刘联合抗曹之时，诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，《草船借箭》的故事，就发生在这一历史阶段，也就是我们以前学过的《赤壁之战》之前、

（2）了解曹操、周瑜、诸葛亮、鲁肃各是怎样的人，之间关系如何？（曹操是汉室的丞相，周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，鲁肃是协助周瑜统率三军的、渚葛亮和鲁肃都是主张孙刘两家联合抗曹的人、课文通过草船借箭一事，赞扬了诸葛亮的聪明才智）

二、自学课文

1、读通课文。

2、自学生字新词（划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或理解词义）。

3、填空练习，了解大意。

（）要（）三天赶造（）、（）向（）借船，然后用草船向（）借到了箭、

三、检查自学情况

1、认读生字词。（理解多音字及部分词语的意思）

2、初步理解课文意思。

3、指名逐节朗读课文。（正音、评读）

四、再读课文，了解课文大意，给课文分段

1、轻声读课文，说说课文讲了一件什么事？

2、默读课文，根据事情的发展顺序，结合课文第2题的提示，把课文分成4段：

①接受任务

②作好准备

③草船借箭

④按时交箭

五、课堂作业

1、抄写生字新词。

2、完成作业本上第1、2、3题。

第二课时

教学要点

学习第一、二、四段，完成部分作业

教学过程

—、复习巩固

1、听写生字新词。

2、给多音字“都”、“更”、“了”、“只”组词

二、学习课文一、二段

1、读一、二段。

思考：赤壁之战时，周瑜的3万军士战胜了曹操的80万大军，周瑜用的那么多箭是从哪儿来的？诸葛亮是怎样借箭的？

2、出示思考题预习。

（1）诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还立下军令状，保证3天之后交10万枝箭？

（2）鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢请他帮忙？

3、讨论交流。

4、再读课文一、二段。

思考：

（1）周瑜为什么要害诸葛亮，课文中哪里看出周瑜要害诸葛亮？

（2）哪些词句证明诸葛亮知道周瑜要害他？明明知道周瑜要害他，为什么还要立下军令状，保证3天后交10万枝箭？

（3）鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？

5、分小小组交流，讨论。

6、反馈交流。

①周瑜为什么要害诸葛亮？齐读“周瑜见诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”理解“妒忌”、（周瑜妒忌诸葛亮的才干）。

课文哪些地方证明周瑜要陷害他？（读书上有关句子，并讲出理由）（周瑜要诸葛亮3天造10万枝箭在当时是不可能的，这是周瑜假公济私，图谋置诸葛亮于死地。）（“水上交战用什么兵器最好”这是周瑜明知故问。）

当周瑜听说诸葛亮3天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（在当时，3天肯定造不出10万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。）

找出书中明确说明周瑜要陷害诸葛亮的话。（周瑜对鲁肃说的：“这是他自己说的……回来报告我。”）

②书上哪些地方证明诸葛亮知道周瑜要害他？诸葛亮请鲁肃帮忙时说的几句话（“不过……就完了”）。

诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说3天造好10万枝箭呢？（诸葛亮胸有成竹）（顾全大局）理解诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失

③鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局、）从哪里可以看出，请把书上有关句子读出来（“鲁肃答应了……果然不提借船的事”）

7、朗读练习(齐读）

小结：

学了这部分课文，我们知道了诸葛亮挺有才干，顾全大局；鲁肃真诚厚道，言而有信；而周瑜却挺妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄。

8、分角色朗读课文一、二段中的对话部分。

三、学习课文第四段

3天前，诸葛亮立下军令状，周瑜心里很高兴、3天后，周瑜带了500名将士来到江边干什么？（是抓诸葛亮的）结果周瑜在江边看到了什么？齐读第四段、最后周瑜怎样？（钦佩诸葛亮）书上从哪儿看出？（长叹不如）长叹什么？（叹诸葛亮神机妙算）

教师范读周瑜长叹说的话，学生自由学读，齐读。

四、巩固练习、

作业本上第5题（1）、（2）、（3）、