美丽的丹顶鹤的教案

美丽的丹顶鹤的教案

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的美丽的丹顶鹤的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材分析

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

设计理念：

新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。

第一课时

教学目标：

指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题。

1.师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。2.学生看多媒体课件，教师描述：

冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

3.师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）板书：丹顶鹤（同时出示图片）

4.揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）

二、自主合作，读通课文。

1.学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自己的方法）

师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2.开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。

3.学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。yaoquelunyinxianchuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说

suobinyoudu所以黄海之滨无忧无虑度过

heliaoboqiandou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛

4.再读课文。

师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？学生自由练读。5.分段指名读。

师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的？

评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。

第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。

第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。

过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？

三、感悟想象，品读课文第二自然段。

1.学生自由读全文，找有关段落。

2.学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。

3.积累词语。

学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）

4.学生自由练读。师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？

5.欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。

6.师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。

7.指导背诵。

师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？

（1）学生自由练。

（2）看图试。

（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。

8.创设情境，运用语言。师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？学生自由练。指名练。（随机叫几名学生）格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤……

第二课时

教学目标：

学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。

教学过程：

一、复习。

1.出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴2.读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。（指导读好）过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

二、图文对照，学习第三自然段。

1.自由读。师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫“引吭高歌”，而天上的呢？（展翅飞翔）2.给你们的感觉怎样？指导读好。

3.整段连读。老师范读。学生想象画面。4.拿起书自由读，边读边想象画面。5.赏读。（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。

6.师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。7.放下书，我们再来感受一次。引读：丹顶鹤很逗人喜爱，……

师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第

二、三段。8.学生齐读第

2、3自然段。师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一 ……此处隐藏19887个字……、嘹亮、遥远的北方

3、指导朗读。

四、指导书写：却、所

第二课时

一、复习导入

1、猜字谜，复习生字词。

2、读懂课题。

3、通过上节课的学习，你知道了丹顶鹤的哪些知识，能不能用上这里的一两个词语来说说。

二、学习第二自然段

1、自由读第二自然段：你读懂了什么？

2、根据自己读懂的给“丹顶鹤”上色。

3、学生作品展示、点评，品读重点词句。

（1）丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

抓住“边儿”、读准“边儿”，体会作者用词的准确。

（2）它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

比较：如果把这句话换成：它的头顶鲜红。你认为会怎么样，为什么？

体会用比喻和叠词的好处，并相机引导理解“丹”的意思。

指导朗读：这句话写得这么美，你能够把它读得美美的吗？

教你一个小秘决：一边读一边想象丹顶鹤红宝石一般的头顶。（自由练习，指名读。）

试背第二自然段。

三、学习第三自然段

1、自由读第三自然段，找出自己喜欢的句子，好好地读读，遇到不明白的地方，做上记号。

2、交流：

（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。（读好三长）。

（2）丹顶鹤不论是在引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

动作演示展翅飞翔。课件播放，帮助理解“引吭高歌”、“高雅”。

同桌合作，读好这句话，突出表现丹顶鹤姿态高雅。

推荐读、齐读。

3、这样高雅动人的丹顶鹤，传说连神仙都喜欢，把它当作，所以人们又叫它。在中国丹顶鹤是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为（松鹤延年）。

交流课前搜集的带“鹤”的词语。

4、师生合作背诵第三段。

四、学习第四自然段

1、这么美的丹顶鹤，它们生活在哪儿呢？（理解“第二故乡”）

2、它们是怎样生活的呢？（课件播放丹顶鹤活动时的图片）引导说话。

3、丹顶鹤为什么能够生活得这样无忧无虑？

4、齐读第四自然段。

五、总结全文

六、指导写字（虑、遥）

1、观察、发现。

2、认识“虎字头”。

3、师范写、生练写。

4、展示、欣赏、评议。

板书设计

19美丽的丹顶鹤

颜色美丽

体形修长

} 逗人喜爱

姿态高雅

传说动人

活动目标：

1、通过观察、欣赏和动作模仿等方式，感知丹顶鹤的优美和外形特征。

2、尝试用水粉画表现几种不同姿势的丹顶鹤在一起时快乐的情趣。

活动准备：

1、课件

2、每人有底色的水粉纸，黑色、红色、白色、黄色水粉颜料，水粉笔若干。

活动过程：

一、欣赏课件，整体感受丹顶鹤的体态美。

1、图片导入，激发幼儿兴趣

2、利用图片帮助幼儿整理经验。

师：丹顶鹤是什么样子的？有什么感觉？

二、欣赏丹顶鹤的不同姿态

师：这些丹顶鹤在干什么？脖子是什么样的？头在哪儿里？像什么？我们一起来学一学。

小结：丹顶鹤在做不同事情的时候姿态都不一样，时而会低下头弯着脖子捕鱼，时而仰起头脖子伸的直直的对着天空高歌，时而迈着步子慢慢的散步。

三、幼儿进行绘画，教师巡回指导。

1、欣赏绘画作品。

2、讨论绘画方法，提出绘画要求

师：丹顶鹤怎么画？先画哪里？你想画几只呢？它们在干什么？

3、幼儿绘画，教师巡回指导。

四、展示作品、评价

1、师：你画的一群丹顶鹤，它们在干什么呢？

2、幼儿相互欣赏、相互交流。

教学要求：

1、学习书写课文中的生字。

2、指导背诵课文。

教学设计：

一、 复习提问

1听写词语

遥远 洁白 不论 第二故乡

显得 传说 所以 三五成群

2根据第二段的描写画一只仙鹤，并涂上颜色。

二、 写字指导

1须按笔顺描红的生字。

却：共七笔。左右结构。须注意的是：左宽右窄，左高右低。“去”字的第三笔“横”从横中线上起笔，至竖中线止。右边是单耳旁，不是双耳旁。笔顺为横折钩、竖。

所：共八笔。左右结构。第三、四笔分别为横折、横。第一、五笔均为平撇，第二、六笔均为直撇。

虑：共十笔。半包围结构。第一笔为竖，在竖中线上。第五笔为短撇，第六笔为竖弯钩。

遥：共十三笔。半包围结构。右上是爪字头，右下是“缶”，须逐笔书空。

2其他要描红的生字。

之：共三笔。独体字。笔画少，不易写好。须着重指导。第一笔点在竖中线上落笔，第二笔横撇的横、撇都较长，横在左上格横中线上方起笔，微微上斜，至横中线右上格接近中部处转折写撇，穿过田字格的中心向左下方顺势撇去。撇与捺的收笔处相接。

引：共四笔。左右结构。指导时须注意两点：左边部分的笔顺是：横折、横、竖折折钩；右边的的一竖，与“弓”字要保持适当距离，切忌靠得太近。

论：共六笔。左右结构。左窄右宽。第二笔为横折提，一笔写成。右下是“匕”，先写撇，/article/不出头。

显：共九笔。上下结构。“曰”在横中线上方，“业”在横中线下方。“曰”略小而“业”显得扁而宽，稳稳托住上方的“曰”字。

3描红练习。

三、 背诵指导

1指名背诵第一自然段。

2第二自然段有几句话？（两句）

各写的什么？

指名试背。

3默读第三自然段，思考自然段内几句话的层次。

齐读第一句。

问：丹顶鹤有哪三“长”？

为什么说它处处显得高雅？

人们为什么又叫丹顶鹤是“仙鹤”？

试背第三自然段。

4指名填空。

我国的—————————是丹顶鹤的——————。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们————————，——————地生活着，要在这儿度过——————————。

5分段试背，然后背诵全文。

四、 课堂作业

1填空。

（1） 丹顶鹤有一身————羽毛，而脖子和翅膀边儿却是————的。它的头顶，就象嵌着一颗————，所以人们叫它丹顶鹤。

（2） 丹顶鹤的样子很逗人————，它的——、——和——都又细又长，不论在地上————，还是在天上————，都显得那么高雅。