两只小狮子优秀教案

两只小狮子优秀教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的两只小狮子优秀教案，希望能够帮助到大家。

一、教学要求：

1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

二、课前准备

1、《狮子王》的动画片。

2、让学生搜集有关狮子的资料。

三、教学步骤

（一）、课前谈话，引出课题；

打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

（二）、自读全文，引发兴趣

边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

（三）、逐段学习，细细感悟

学习第二自然段：

1、自读，你读出了什么？

2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

3、指导朗读，并进行评议。

学习第三至六自然段

1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

学习第七自然段

1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

3、全班交流：你读懂了什么？

4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

学习第八自然段

1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

3、怎样做才是真正的小狮子呢？

（四）、分角色朗读，深化认识

这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

（五）、布置作业

自选1：听写生字词语

自选2：与家长合作，练习分角色朗读

自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

附：板书设计

两只小狮子

刻苦 懒

滚

整天扑 怕吃苦

嘶不

练习咬 凭父母

真正的狮子

教学目标：

1、学会本课11个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。

2、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

3、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

4、能角色有感情地朗读课文。

教学步骤：

一、情境表演，引出故事：

1、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）

2、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。

3、在拓展阅读的基础上表演：

为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？

学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。

4、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？

二、按要求自学课文。

1、提出自学要求：

请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）

狮

整

练

习

滚

扑

咬

苦

懒

洋

吞

将

靠

应

2、自学课文。

三、检查自学：

1、教学“我会认”中的生字。

A、屏幕出示生字：

1、自由大声读。

2、和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。（SHI

YING）

3、开火车读。

4、出出金点子，帮助大家记住这些字。

B、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？○1同桌同学一起读，看读得快又对。○2当个小老师带领大家读。○3谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。○4齐读。

2、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

3、出示插图：

A、用自己说两只小狮子长得怎么样？

B、他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）

C、根据学生的回答，贴出词语。

一只刻苦

整天练习

滚

扑

咬

一只懒洋洋

什么也不干

晒太阳

D、哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）

你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？

E、指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）

四、教学生字

1、屏幕出示：练习

观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？

演示字的笔顺。集体书空。扩词。

2、练习书写。

五、课时小结：

这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪明，

读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。

教学目标：

1.认识：“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解 ……此处隐藏14925个字……p>

能正确、流利、有感情地朗读课文。

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

课前准备

多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

第一课时

谈话导入

喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领滚扑撕咬，或者带领学生做动作理解滚扑撕咬）

狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？

学习第2自然段

课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。（演示动画课件）

谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。

你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？

学习第3～6自然段

是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？

请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒

请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。

听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？

我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？

（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）

第3自然段：读出担心的语气。

第4自然段：理解苦头。

小狮子真会生活得很好吗？同桌的小朋友交流交流吧。

师戴头饰，述：我就是懒狮子，可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢？与孩子展开小小的辩论。

学习第7自然段

小朋友暂时停停好吗？我的妈妈来了（做手势引导孩子看大屏幕），她也想对我说话呢!（师朗读第7自然段）

的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再仔细思考思考，好吗？

嗯，**的话挺有道理的，可是，我不明白什么是真正的狮子，谁能帮帮我啊？（生答）那，我该怎么做呢？

哦，我明白了。如果你们是小作家，请你们继续写这个故事，你认为谁能成为真正的狮子呢？四人小组讨论讨论吧。

谢谢你们对我这只懒狮子的信任，（师摘头饰）老师也谢谢你们对懒狮子的关心。

激趣朗读

你喜欢哪几个自然段？可以离开小凳子读给你的小伙伴听，也可以与小伙伴一起朗读。

齐读课文。

第二课时

巩固识字

小组内互相交流识字。

各小组汇报识字情况。

小组间赛读，认记生字。

有感情朗读课文

生自由读全文。

小组内以喜欢的方式读课文。

全班齐读课文。

书写生字

出示本课要求书写的六个汉字。

读准字音。

扩词：同桌说说，这些生字娃娃都能组成哪些词语？

不仅要会读，而且要会写，这些生字，你认为哪个最难写？哪个最简单？和身边的小伙伴说说吧。（老师捕捉信息，再请学生评述）

请学生讲述，老师配合以范写。

学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

完成读读说说的练习。

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

针对本课的特点，我在第一课时主要安排了一下教学目标：1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。

以下就是第一课时的教学过程。

一、谈话导入

1、同学们喜欢看动画片吗？知道辛巴是谁吗？

2、你知道狮子都有哪些本领吗？（老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。）

3、狮子是林中大王，可是它的本领是生来就有的吗？

二、学习第二自然段。

1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王，可它们的表现却不一样，请认真可图专心听。（出示课文中的图片，师范读）

2、谁有勇气来当当小老师，用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。

3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的，请打开书，一起读一读第二段。

4、你喜欢哪只狮子？为什么？能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢？喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）

5、根据两只狮子的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能？

三、学习3——6自然段

1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢？幻灯出示小树和懒狮子的对话。

2、同桌小朋友一个读小树，一个读懒狮子，合作朗读这几段，行吗？

请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

师邀请一生合作朗读对话。其余评议。

1、大家听了我们的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服不足，比我们读得更棒。

2、男生读小树，女生读懒狮子。男女赛读。

3、师生互动读。师读叙述的话，生读小树和懒狮子的话。

4、你觉得懒狮子的话有道理吗？同桌互相说一说。

5、师戴头饰，说：我就是懒狮子，可我认为我能生活的很好，你们为什么说我不能呢？（与孩子展开讨论）

四、学习第7自然段

1、小朋友们暂停好吗？我的妈妈来了（手势引导看屏幕）她想对我说话呢。（出示第二幅插图及妈妈的话）。

2、生齐读妈妈的话，让我好好想一想吧。

3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思？为了能成为真正的狮子我该怎么办呢？

4、哦，我明白了。如果你们是我，你会怎么做呢？（四人小组讨论）

五、激趣朗读

1、你喜欢哪个自然段？可以离开座位读给你的小伙伴听，也可以与伙伴一起读。

2、齐读课文。