《瓦尔登湖》教学设计

《瓦尔登湖》教学设计（通用5篇）

作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《瓦尔登湖》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

教学目标

1、理解作者梭罗对瓦尔登湖的如孩童般纯净的喜爱之情。

2、技能目标：着力于从作者写作的语言节奏中感受这种喜爱之情。

３、拓展目标：学生讨论瓦尔登湖受到的破坏中人类行为的反思与改善。

教学重点：

１、理清意象，找到作者心中瓦尔登湖的形象。（自然、洁净、和谐、具有使人重生的魅力、神秘色彩，带给我休憩的精神财富）

２、语言节奏，和缓、轻柔，寓温柔的爱慕、敬仰之情与字里行间，通过朗读来体会。

教学难点：

１、把握行文中传达的对瓦尔登湖的意象有难度，需要在感性之中突出概括；

２、阅读情感的薄弱对原作情感的领悟有难度；

重点突出：

１、教师多媒体展示——关键词提领“玻璃似的湖面”“跃起的鱼儿”“微微犁出水面的皱纹”。

２、师生共读和示范阅读。并配以音画媒体效果。

难点突破：

１、布置课堂练习，在阅读中感受形象中传达的感情。

２、阅读配乐示范作品彰显语音朗读的丰富的创造力。拉抬学生的阅读中付出的情感。

教学方法：

朗读实践课与媒体展示相结合。

教具使用——多媒体课件以及朗读作品

教学步骤：

第一课时

１、朗读作品展示。

２、音乐想起（瓦尔登湖音乐）学生开始阅读。（同步教师展示多媒体课件）

阅读中能够突出瓦尔登湖的文本句子。

３、学生概述《瓦尔登湖》的写景内容，并简要分析作者情感。并提出要求关注并运用提示的文本中的句子。

４学生分段选择赏析瓦尔登湖片段的练习（从赏析中找出准确体现作者对瓦尔登湖情感的词语）

5、概括瓦尔登湖在作者感情中的形象。

第二课时

１、再次展开《瓦尔登湖》的阅读，并配以湖水和水上生命活动的媒体展示。

２、整体探讨作者本文的创作感受和表达思想。

３、从作者表达的创作感受和思想中引导学生思考人类的活动与自然环境之间的关系。

４、学生讨论、探讨人与自然和谐相处的关系。

５、把自己形成的观点以及想法作为作业，书写并有序的表达和整理。

教学目的:

1.学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求。

2.学习本文善于观察和细腻描写的语言特色。

教学重点、难点:

1.重点:本文善于观察和细腻描写的语言特色。

2.难点:作者的生活态度。

教学时数:

两课时

教学步骤:

早自习预习：

生字词：

生字：

深邃（suì）终年不涸（hé）俯瞰（kàn）寒光熠熠（yì）糅（róu）进清澈一泓（hóng）湖水凿（záo）水菖（chāng）蒲水苔（tái） 璀（cuǐ）璨(càn)

词解：

不足称道：不值得称赞。

罕有甚匹：极少有什么东西能跟它匹配。

了如指掌：形容对情况非常清楚，好像指着自己的手掌给人看。

第一课时

一、导入新课：

据说，诗人海子去山海关自杀时带着4本书，其中有一本是梭罗的《瓦尔登湖》，这和当年唐太宗李世民到死不放王羲之的《兰亭序》颇为相似。看来对好的东西还真有死都舍不得的人。《瓦尔登湖》是1854年出版的著作，在中国有好几种版本，已经流传50年了。《瓦尔登湖》至少影响了中国两代人。一本100多年前出版的书，在另一个国度里仍然让许多人痴迷。今天，我们将走进《瓦尔登湖》，去领略让许多人都痴迷的魅力。

那么，我们究竟怎样来读呢？从梭罗的研究专家哈丁的论述中或许可以获得一些信息，哈丁说：《瓦尔登湖》至少有五种读法：1.作为一部自然的书籍；2.作为一部自力更生、简单生活的指南；3.作为批评现代生活的一部讽刺作品；4.作为一部文学名著；5.作为一本神圣的书。更多的人愿意把《瓦尔登湖》作为一部自力更生、简单生活的指南来读。因为梭罗经过实践发现，他能以28.12元来建立一个家，用0.27元来维持一周的生活。他以一年中6个星期的时间，去赚取足够一年的生活费用。剩余的46个星期，去做他喜欢做的事。因为如此《瓦尔登湖》在当时便具有了巨大的诱惑力，那几年里，梭罗的仿效者究竟有多少难以计数，他们引退林中，在瓦尔登湖畔建造茅舍，成为美国风行一时的时尚。

希望能给同学们以启示！

二、作者及作品：

亨利梭罗（1817－18620，美国作家，诗人，自然主义者，改革家和哲学家。1817年出生于康科德城，十六岁即进入美国著名学府哈佛大学就学。次年，大思想家爱默生到哈佛大学作了题为《美国学者》的演讲，宣扬先知先觉的智慧，而正是这一次演讲，给了梭罗以深刻的影响，改变了他的人生。

梭罗从哈佛大学毕业后，本来前程似锦，但他避开闹市，住到爱默生家中。在担任数年中学校长后，毅然决定以作诗和论述自然为终生事业。梭罗受超经验主义领袖爱默生影响很深。

1845年，28岁的梭罗撇开金钱的羁绊，在爱默生的林地中的瓦尔登湖畔自建一个小木屋，自耕自食两年有余。专业从事写作。本书即是他对两年林中生活所见所思所悟的记录。十年后，《瓦尔登湖》出版，但它不仅未能引起人们的重视，相反还遭到批评和讥讽。然而，随着时光的流逝，这本书的影响却越来越大，终而成为美国文学中的一本独特的、卓越的名著。

《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书，充满了对自然、社会和人生的深刻理解，表现出一个先觉者的超人智慧。梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道：“如果要孤独，我必须要逃避现在———我要我自己当心。在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢？我宁可找一个阁楼。在那里是蜘蛛也不受干扰的，更不用打扫地板了，也用不到一堆堆地堆放柴火。”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生。

《瓦尔登湖》不仅有独到的对生活感悟，对传统习俗的批判，而且有许多形象的描绘，优美细致，像湖水的澄澈透明、山林的茂密苍翠，思想与景境融合在一起，给人以美好的遐想和深沉的思考。读着这本书，顿时感到全身心地脱离了尘世的喧嚣和功利的羁绊，与自然融为一体，在自然中感悟人生，感悟哲理。

值得特别引起注意的是，这本书近 ……此处隐藏8242个字……世人，将自己融于自然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。

(七)作业：完成课后思考练习一、三两题。

(八)板示设计： 瓦尔登湖梭罗第一部分(第1自然段)，介绍瓦尔登湖的面积、周围环境及湖水的特点。第二部分(2——5自然段)，从不同的角度来描写湖水的奇幻的颜色和清澈纯净。 远眺而现对瓦尔登湖的赞美 [近观而现 奇湖水颜色 站在同一点上，湖水忽蓝忽绿 幻 不同地点，不同时间，不同的角度湖水的颜色都有明显的变化对大自然的热爱深却见物 纯湖水清澈 水中捞斧 净游泳所见 第三部分(第6自然段)，感叹世事更替，但湖水依旧清纯、碧绿，充满生机。

教学目标：

1．欣赏优美的写景文字，学习写景的方法。

2．感受作者与自然亲近的喜悦之情。

教学重点、难点：

赏析写景的语句，学习写景的技巧是这篇课文的学习重点。课文篇幅较长，有些语句不太好理解是课文的难点。

教学时数：1课时

教学步骤：

一、布置预习：

1．查找资料，了解作者。

2．阅读全文，理清文章结构。

3．重点阅读第2自然段，对优美的句子进行圈点批注。

二、导入新课：同学们，今天我们学习这个单元最后一篇散文《瓦尔登湖》（板书），我们要阅读这篇课文就不能不提到它的作者梭罗（板书），请一位同学给大家介绍一下梭罗（学生回答）。通过同学的介绍，我们可以看出梭罗注重生活的自由，喜欢在大自然中过着简朴的生活。曾经有两年多，他独自一人生活在瓦尔登湖畔的林中小木屋里。散文集《瓦尔登湖》就是这两年生活的结晶，被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一，受到广泛阅读。今天我们学习的这篇优美的散文就节选自散文集《瓦尔登湖》，由于文章较长，我们重点学习第二段。

三、整体把握。

师：读完了这个语段，大家对瓦尔登湖的总体印象是什么？

生：湖面平静、光滑，湖水清澈。

四、具体赏析。

作者是怎样表现瓦尔登湖迷人的景色和醉人的风姿的？这节课我们来重点研究一下，看看其中有那些写景的技巧是值得我们借鉴的。

下面请大家自由阅读第二语段，同时对优美的语句进行圈点批注，结合写景技巧进行赏析。

（学生活动，老师巡视并给予帮助）

学生展示赏析的成果。

例1：“当你倒转了头看湖，它像一条最精细的薄纱张挂在山谷之上，衬着远处的松林而发光，把大气的一层和另外的一层隔开了。”

赏析：作者从一个特殊的角度看湖的远景、全景。用比喻的手法，将倒影和实体融合在一起，湖水清澈晶莹，景物依稀朦胧不言而喻。

例2：“你会觉得你可以从它下面走过去，走到对面的山上，而身体还是干的，你觉得掠过水面的燕子很可以停在水面上。是的，有时它们氽水到水平线之下，好像这是偶然的错误，继而恍然大悟。”

赏析：通过人与燕子看到湖水时产生的错觉，侧面写出了湖水的清澈见底和平静无波。

例3：“还有可能，在远处，有一条鱼在空中画出了一个大约三四英尺的圆弧来，它跃起时一道闪光，降落入水，又一道闪光，有时，全部的圆弧展露了，银色的圆弧；但这里或那里，有时会漂着一枝蓟草，鱼向它一跃，水上便又激起水涡。”

赏析：动词“画”和“跃”写出了鱼儿轻盈活泼的动态，给平静的湖面增添了些许生气。

例4：“这像是玻璃的溶液，已经冷却，但是还没有凝结，而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的，像玻璃中的细眼。”

赏析：作者观察细致入微，比喻新颖贴切。将湖水比做冷却还未凝结的玻璃溶液，将少数尘垢比做玻璃中的细眼，可见其沉静与纯洁。

例5：“甚至你还可以看到水蝎（学名Gyrinus）不停地在平滑的水面滑了四分之一英里；它们微微地犁出了水上的皱纹来，分出两条界线，其间有着很明显的漪澜；而掠水虫在水面上滑来滑去却不留下显明的可见痕迹。”

赏析：“微微犁出”和“滑来滑去”既形象地展现了虫子轻盈的游姿，也侧面反映了湖水的“平滑”。

例6：“每一支划桨的或每一只虫子的动作都能发出一道闪光来，而一声桨响，又能引出何等的甜蜜的回音来啊！”

赏析：用桨声来衬托静谧，“甜蜜”一词表现作者心中的喜悦。

例7：“你还常常可以看到一片更平滑、更黝黑的水，好像有一张看不见的蜘蛛网把它同其余的隔开似的，成了水妖的栅栏，躺在湖面。”

赏析：新奇的比喻，既表现了湖水的平静深邃，又增添了神秘色彩。

例8：“一条鱼跳跃起来，一个虫子掉落到湖上，都这样用圆涡，用美丽的线条来表达，仿佛那是泉源中的经常的喷涌，它的生命的轻柔的搏动，它的胸膛的呼吸起伏。”

赏析：拟人手法的运用，使瓦尔登湖显得既安静祥和又充满生命力。

例9：“在湖水激荡的时候，便看不到掠水虫和水蝎了，显然只在风平浪静的时候，它们才从它们的港埠出发，探险似地从湖岸的一面，用短距离的滑行，滑上前去，滑上前去，直到它们滑过全湖。”

赏析：这句话写了“风平浪静”时水虫的活动，运用拟人手法，更显他们的可爱，充满生机。

课文的第三自然段通过变换空间和时间描写了湖水的颜色，请找到相关描写，体会这种描写手法。

五、从对湖水细腻描写中，体现作者怎样的心境？

明净无尘，朴素淡泊，怡然自乐

只有心中毫无杂念，与自然融为一体，才能静观出瓦尔登湖的水色如此细微的变化。

六、从文中的景物描写中，你能否触摸到作者的内心？

如此精彩的景物描写，让人觉得这一派美丽幽静的自然景象已跟梭罗的心融为一体。宁静、纯洁的瓦尔登湖正是作者朴素淡泊心境的反映，他在这里躬身耕种、采果垂钓，从容悠然；他在这里倾听松风天籁，静观湖光山色，玄思妙想，无拘无束。文章的最后，作者更用毫不掩饰的喜爱之情赞美了这个不仅纯洁无暇而且充满生机的瓦尔登湖。在《瓦尔登湖》里，梭罗以他古老的生活方式告诉世人，将自己融于自然，自己的心灵就会像美丽的瓦尔登湖一样，生活得平静、自在、坦然、简单而又不苍白。

七、结合课文理解瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁”的?

人们已经遗忘了瓦尔登湖的存在，但它依然是那么清澈纯洁。在梭罗的眼里、在梭罗的心中，瓦尔登湖充满了人性的光辉。

八、思考徐迟与梭罗这两位作者对自然的态度有什么不同？

《黄山记》的作者主要强调人与自然关系的变化，表现人类对山的征服，对大自然的征服，对造物主的征服。

《瓦尔登湖》的作者主要是通过赞美自然，强调人应该回归自然，和自然和谐相处。

板书设计：瓦尔登湖

梭罗

写景方法：

1．运用恰当的修辞手法

2．侧面衬托

3．动静结合

4．精确而有表现力的词语

5．不同感官

6．近景远景相结合，全景微景相结合