语文说课稿

【必备】语文说课稿模板合集8篇

作为一名老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编整理的语文说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析：

《太空生活趣事多》是二年级上册八单元的一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”也就是失重造成了睡觉、喝水、走路、洗澡这四件事都很奇特、有趣。这些有趣的事情对二年级的学生尤其是我班的孩子具有超强的吸引力。因此，我将充分利用孩子们的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

二、教学目标：

根据课标和学段的要求，结合本班学生实际和课后练习，我制定了本课第一课时的教学目标：

1、认识“舒”等14个生字。会写“住”、“件”两个同偏旁的字。

2、把课文读通都顺，不加字不减字。

3、初步了解一些太空生活的常识，知道太空生活有趣的原因，激发学科学、爱科学的兴趣。

三、教学重点：

1、认识“舒”等14个生字。会写“住”、“件”两个同偏旁的字。

2、把课文读通都顺，不加字不减字。

教学难点：

3、初步了解一些太空生活的常识，知道太空生活有趣的原因，激发学科学、爱科学的兴趣。

四、教具准备：教学课件

学具准备：学生收集的有关太空的资料。自制生字卡。

五、说教法和学法：

以新课程标准指出：语文教学要以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中我采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读““小组说““模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句““词““字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字““组词，激发学生的学习热情。

六、说教学过程：第一课时

(一)、情境导入，激发兴趣：

1、播放美丽的太空画面，让学生观看。

(鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。)

2、学生自由汇报：你看到了什么?

(注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。)

3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢?

4、学生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)

(二)、初读课文，读通读顺：

1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现?(学生自由说后)师追问：你还想知道些什么?

(学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)

2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。

(自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。)

3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

(不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。)

(三)、再读课文，学习生字：

1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

(由句““词““字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。)

4、学生拿出自制的字词卡，互相测读。

(生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。)

5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

(教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)

(四)、合作学习，自主记忆：

1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。如：“飘”字可利用编：顺口溜的方式来识记形近字：“有风红旗飘，金属做飞镖，踩水能漂洋，瓜来做成瓢。”从而牢牢地记住本课生字“飘”。

3、仿照“读读说说”给生字组词。

(充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)

(五)、三读课文，了解大意：

1、边读边想，你读懂了什么?

(以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。)

2、学生自由汇报，师追问：课文讲了几件有趣的事?

师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

3、再问：你知道这四件事有趣在什么地方吗?选自己喜欢的段落(或全篇)大声朗读。

(六)、指导书写：“住”、“件”

(课标要求语文教学要读写结合，每节课要让学生动脑思考，动口朗读，动手写写。)

1、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“件、住”两字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

2、师重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

3、学生先描红，后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置，结构及笔画差异;临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔;写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。

(写字教学，重在写。掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效 ……此处隐藏11372个字……本节课的学习目标：

1、会认本课8个生字，理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语，会用其中的两个造句。

2、通过有感情地朗读课文，说说荷兰给你留下了怎样的印象 ？找出有关语句，谈谈自己的体会。

3、理解课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。

4、积累文中自己喜欢的语句。

（让学生明确本节课的学习任务，有的放矢）

三、 学习方法

因为是阅读课文，所以我们要运用在精读课文中学到的方法来学习，回忆一下我们学习精读课文时都采用过哪些方法？

生：（有感情地朗读课文 ；借助工具书理解词语和句子；小组交流讨论；等。）

（这样做学法的指导的目的是让学生采用有效的学习方法，少走弯路，同时也是一个学法的指导。）

四、 学生自主预习

请同学们运用这些方法，按照预习导学的步骤，展开自学。

1、默读课文，用“——”画出不理解的词语，用“ ”画出生词及优美词语。

2、借助工具书：会认本课8个生字，能理解：膘肥体壮、辽阔无垠、仪态端庄、悠然自得等词语。

我认识的生字有：-------------------------------------------------------------------

我理解了----------、--------------、--------------、----------------、------------等词语。（请把这些词语的意思写在课本上。）

我能用 -----------说一句话。-----------------------------------------------------。

----------- ：---------------------------------------------------------------。

3、自由读文，把课文读通，读顺，读流利。

4、通过读课文，荷兰给我留下的印象是：------------------------------------------------------------------------------------。

划出有关语句，说说你的体会。

5、课文为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。

---------------------------------------------------------------------------------------------

6、文中有许多优美的句子，我积累的是：

（1）----------------------------------------------------------------------------------

（2）-----------------------------------------------------------------------------------

7、小组讨论：你们组想要展示哪一部分，如何展示？

（细致的导学有效地引领学生学习。）

五、 预习展示

下面开始预习展示

1、哪一组来展示一下生字词的学习成果？

（参考环节：）

齐读、指名读、理解词语、用其中的一个词或几个词造句

2、哪一组来进行课文朗读的汇报展示？

（参考环节）

我们组来朗读课文

展示读（小组采用各种形式读）

我们的展示到此结束，请同学们进行点评。

3、哪一组来展示通过他们的朗读，荷兰给你留下怎样的印象呢？

生：牛马羊多、美丽

4、 通过哪些语句你们能够感受到荷兰的美呢？

（参考环节）

重要语段一：牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？

（学生根据自己的生活经验，展开想象，对老牛和牛犊进行比喻）

指导朗读：

（1）你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？

（2）你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？

（3）谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？

（4）师：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的年，难怪，作者写到——出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。”

（5）指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？

（以上学生没展示出来的，教师可作适当提醒。）

同学们还有什么需要补充的没有？（如果没有再进行下一环节）

重要语段二：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

师：如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧！

…….生继续汇报。

5、哪一组来展示你们积累的语句。

（这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中获得新知，做学习的主人。）

六、感情升华

1、师：此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗？

师：作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，所以课文四次写到：这就是真正的荷兰。（生答）

2、 同声赞美荷兰。

师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们——这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们——这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人——这就是真正的荷兰。（引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。” ）

七、谈收获

本节课我们跟随作者一起领略了荷兰这个牧场之国独特地美，下面请大家来谈谈自己在本节课上的收获。

（重点从内容上，写法上来说。）

八、课堂检测：

同学们，假如此时你就是一位导游，你要带着游客游览这美丽的牧场之国，你会先带着游客来欣赏哪一幅图画呢。请同学们把你要说的话先写在练习本上，一会在班级交流。看哪位同学是称职的导游员。

九、推荐作品，增添感悟。

师：荷兰是牧场之国。其实，在我们中国辽阔的土地上也有同样美丽的草原牧场。我国著名作家老舍先生，也深情地写下著名的散文《草原》。孩子们，课下去读一读那生动美妙的文章吧！你一定会领略到另一番牧场风光。

板书设计：

《牧场之国》

牛群吃草图

骏马飞驰图

动物休闲图

夜晚安静图